Éloge de L.H. Farabeuf (1841-1910) / [Jean Louis Faure].

Faure, J.-L. (Jean-Louis), 1863-1944.

Date:: 1924

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Credit: Éloge de L.H. Farabeuf (1841-1910) / [Jean Louis Faure]. Source: Wellcome Collection.

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bien que provisoires, ont cependant fini par disparaître. Et ceux qui ont connu ces masures anliques, avec leurs vieilles cours et leurs murs délabrés, ne sauraient oublier certains de leurs recoins, comme ce funèbre dépôt où s’entassaient dans des cuves im¬ mondes d’atlreux débris anatomiques, têtes aux yeux absents, thorax décapités, membres épars à demi dévorés par des rais monstrueux que l’on mettait en fuite en pénétrant dans cet abominable et lugubre charnier. Il n’y avait, dans ces grands pavillons humides et glacés, ni appel des élèves, ni leçons régulières; les aides d’anatomie et les prosecteurs, qui ne recevaient qu’une indemnité dérisoire, se bornaient à donner des leçons particulières aux élèves qui vou¬ laient bien, pour s’instruire, faire quelques ellorts et quelques sacrifices. On ne tenait aucun compte de leur état d’instruction relative. Des étudiants de troisième et de quatrième année, qui avaient déjà quelques notions anatomiques, disséquaient sur le même sujet que 'des élèves de première année qui voyaient un cadavre pour la première fois. Ceux-ci étaient, d’ailleurs, en nombre insuffisant, mal conservés, mal injectés. Chose incroyable, il n’y avait pas assez de sièges pour tous les étudiants. Certains pavillons manquaient de lavabos, de tableaux noirs, et l’Aclmi- nistialion de la Faculté avait une fois refusé de dépenser plus de deux francs par an pour acheter les crayons de couleur réclamés par l’École Pratique ! Bref, l’inorganisation de l’enseignement anatomique touchait au scandale, et il est véritablement incroyable qu’il ait fallu la ténacité, l’énergie et le feu sacré d’un homme comme Farabeuf pour renverser cet édifice vermoulu, c{ui aurait dû s’effondrer tout seul, si l’inertie des bureaucrates, la jalousie des médiocres et la puissance de la routine n’avaient pas été là pour le protéger, comme la triple enceinte d’une citadelle imprenable. Tout est prévu dans les articles du Progrès médical auxquels je viens de faire allusion : moyens de se procurer des cadavres en plus grand nombre, de les injecter, de les conserver dans des dépôts dont Farabeuf décrit les dispositions nécessaires; archi¬ tecture et dimensions des pavillons de dissection, avec leurs vestiaires et leurs lavabos à eau chaude, avec leur chauffage et leur éclairage, leurs tables en ardoise d’un nettoyage facile, avec l’estrade et le tableau noir i)Our les leçons, les pièces ana¬ tomiques dans des vitrines et les planches sur les murailles. L’organisation de l’enseignement n’est pas moins bien étudiée que l’organisation matérielle. Les élèves commenceront par le commencement, par l’ostéologie, car l’étude du squelette, de la charpente qui,soutient tout l’éditice du corps humain, est l’étude